Hack4Social all'Istituto Alfieri di Asti

Sono partite per Roma le tre studentesse della 4A dell’Istituto dei Servizi Commerciali “Q. Sella”, la sezione professionale dell’Istituto “V. Alfieri” diretto dalla Dirigente scolastica Maria Stella Perrone, qualificatesi per la partecipazione alla 19esima edizione della RomeCup Hack4SocialAI che si svolge in questi giorni nella capitale. L’evento è quello di una sfida nazionale nata dalla collaborazione tra la Fondazione Mondo Digitale ETS e Opening Future, in un progetto congiunto di Google Cloud, Intesa Sanpaolo e TIM Enterprise, all’interno del programma “Roll Cloud” a cui da diversi anni l’Istituto Alfieri partecipa da quando la dirigente stessa ne aveva promosso l’adesione.

L'avventura è iniziata diversi mesi fa con la prima fase del progetto, l’Easy Cloud story, che ha visto gli studenti di diverse classi dell’Istituto cimentarsi in una sfida creativa a gruppi su importanti tematiche nell’ambito degli Obiettivi di Sviluppo sostenibile dell’Agenda 2030 delle Nazioni Unite, ma anche sui temi della Diversity & Inclusion. Entusiaste le studentesse il cui lavoro è stato scelto per accedere alla fase nazionale di Roma: insieme alla Prof.ssa Gaetana Lamacchia, la docente che le ha seguite nella progettualità, hanno raccolto la sfida che le ha portate a lavorare in team misti con professionisti e startupper che lavoreranno con loro per migliorare e potenziare il progetto stesso, attraverso il confronto sui quattro temi cardine della nuova edizione, la salute, l’inclusione, la povertà educativa e la sostenibilità. 

Il tutto all’insegna di sessioni di orientamento e sfide creative alla scoperta del cloud computing e della relazione con l’intelligenza artificiale, senza dimenticare che accanto all’innovazione tecnologica devono continuare ad avere spazio le competenze trasversali fondamentali per comprendere e governare le trasformazioni del futuro. Una bella esperienza per le tre studentesse che toccheranno con mano le grandi potenzialità di un settore sempre più integrato e connesso alla realtà scolastica.

A cura della prof.ssa Antonietta Galanzino

L’IIS Vittorio Alfieri si dota di un’ePolicy per la cittadinanza digitale

L’Istituto di Istruzione Superiore "Vittorio Alfieri" di Asti ha approvato il proprio documento di ePolicy, un traguardo significativo nel percorso di costruzione di una comunità scolastica consapevole, responsabile e sicura nell’uso delle tecnologie digitali.

Il documento, approvato il 16 gennaio 2026, non si configura come un semplice regolamento, ma come una vera e propria carta educativa condivisa: un quadro di principi, orientamenti e azioni che coinvolge docenti, studenti, famiglie e personale scolastico in una visione comune dell’uso delle TIC. «Dotarsi di un’ePolicy significa assumersi una responsabilità educativa precisa», spiega la dirigente scolastica Maria Stella Perrone, «non si tratta di fissare divieti, ma di accompagnare i nostri studenti a diventare cittadini digitali maturi, capaci di abitare la rete in modo critico ed etico. In un’epoca in cui il digitale permea ogni aspetto della vita dei giovani, la scuola non può permettersi di restare in silenzio».

L’istituto non è arrivato a questo risultato improvvisamente. L’Alfieri svolge da anni la funzione di scuola polo provinciale per la prevenzione e il contrasto del bullismo e del cyberbullismo, ruolo che si è tradotto in diversi cicli di incontri formativi ed eventi rivolti ai docenti dell’intero territori e alle famiglie realizzati nel corso degli ultimi anni scolastici con esperti di primo piano: dalle tematiche del consenso e delle dipendenze da social, alla gestione dell’intelligenza artificiale nella didattica, fino a una riflessione critica sull’efficacia stessa degli interventi di sensibilizzazione nelle scuole. Un percorso, coordinato dai referenti dell’istituto - Emanuela Carelli, Carlo Bavastro, Fedra Turello - che ha contribuito direttamente alla maturazione del documento ora adottato.

L’ePolicy copre un ampio spettro di temi: dalla protezione dei dati personali al cyberbullismo, dal sexting all’hate speech, dall’uso consapevole dell’intelligenza artificiale alla media literacy e al contrasto delle fake news. Prevede inoltre un piano d’azione triennale con obiettivi progressivi di formazione, monitoraggio e revisione, in coerenza con il PTOF, il RAV e le principali normative nazionali ed europee, tra cui il DigComp 2.2 e le Linee guida MIM.

Il documento è disponibile sul sito istituzionale della scuola, a questo link, e sul sito dedicato alle attività di contrasto del bullismo e del cyberbullismo, a questo altro link, è integrato nel Patto di Corresponsabilità che le famiglie sottoscrivono all’inizio di ogni anno scolastico. Versioni semplificate e in grado di sensibilizzare attivamente verso le buone pratiche saranno predisposte per e dagli studenti e per i genitori. Attraverso un linguaggio accessibile e adeguato ai diversi destinatari potranno essere diffuse nelle aule e nei laboratori ed entreranno stabilmente nelle attività di Educazione Civica.

Un segnale concreto che la scuola intende fare della cittadinanza digitale non un adempimento burocratico, ma una priorità educativa autentica.

a cura del prof. Federico Baglivo

ALL’ISTITUTO "V. ALFIERI" ESPERTI E STUDENTI A CONFRONTO SUL BODY SHAMING

Nella mattinata di venerdì 10 ottobre 2025, l’Aula Magna dell’Istituto “V. Alfieri” di Asti era gremita di studenti del liceo classico, del liceo artistico, dell’Istituto Artom e dell’Istituto Monti, tutti insieme per partecipare alla presentazione del libro Nella rete del body shaming. Riflessioni teoriche e una ricerca internazionale, curato da Paola Borgna, Maria Adelaide Gallina, Tania Parisi, docenti universitarie di Sociologia, Cristina Ispas, insegnante di pedagogia e Renato Grimaldi, professore onorario dell’Università di Torino.

Presenti alla presentazione del libro i docenti del Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’Educazione Renato Grimaldi, Paola Borgna, Tania Parisi, Angelica Arace e Sandro Brignone, i dirigenti scolastici delle scuole coinvolte nel progetto Maria Stella Perrone (IIS Alfieri), Franco Calcagno (ITI Artom), Claudia Cerrato (Ist. Sup,. Monti), la dott.ssa Francesca Bosia in rappresentanza dell’Ufficio scolastico territoriale di Asti, Carla Forno, direttrice del Centro studi Alfieriani.

Nel volume viene presentata un’indagine empirica condotta su un esteso campione di adolescenti in Italia e in Romania per rilevare la loro propensione al body shaming online. I comportamenti di prevaricazione messi in atto – nel mondo fisico e nel mondo virtuale – attraverso insulti e umiliazioni che costituiscono una forma di controllo sociale del corpo e dell’identità delle persone sono oggetto nel testo di analisi sociologiche, pedagogiche, psicologiche, semiotiche, mediologiche, e di riflessioni di insegnanti e funzionari del sistema scolastico.

Quella del body shaming è realtà che deride e ferisce, che umilia e ti atterra, e serpeggia tra i giovani al punto da annientare il loro sé, in una spirale di parole dette o scritte sui social con conseguenze devastanti. L’intento del libro Nella rete del body shaming, presentato ai giovani studenti in mattinata, è stato quello di renderli partecipi e critici, e anche, in un certo senso, saggi, per far sì che non si cada facilmente nella trappola di un vero e proprio bullismo verbale e psicologico.

E quando le parole sono accompagnate dalle immagini, ecco che l’effetto sortito diventa quasi magico; il testo, infatti, è stato illustrato da ex allievi dell’indirizzo Figurativo del liceo artistico “B. Alfieri” di Asti, come Federico Pizzo, che ha curato la copertina attraverso la metafora di una lingua tagliente, che colpisce alle spalle e trafigge il cuore della vittima.

Le parole, le forme e i colori hanno contribuito a lanciare un messaggio che non può e non deve rimanere in silenzio, visto il forte impatto che ne deriva, sia dal punto di vista sociale che psicologico.

La Dirigente dell’IIS “V. Alfieri” Maria Stella Perrone, le docenti Silvia Caronna ed Emanuela Carelli sono intervenute al dibattito nato dalla curiosità degli studenti e dall’interazione continua con gli esperti, ricordando come la scuola sia una parte fondamentale nella vita dei giovani e come spesso, affrontando dal vivo i problemi, proprio la scuola ti possa salvare e liberare da assurdi pregiudizi.

Il tempo in occasione dell’evento è volato; gli studenti attenti e partecipi hanno dato nuovi spunti di riflessione che saranno raccolti dai docenti per proseguire il percorso di sensibilizzazione.

a cura di 🐈

IIS “V. Alfieri” di Asti: innovazione, formazione e partecipazione per costruire la scuola del futuro

Si è concluso con risultati estremamente positivi il ricco programma di formazione promosso dall’IIS “Vittorio Alfieri” di Asti per l’anno scolastico 2024/25, nell’ambito del DM 66/2023 e sotto il titolo quanto mai significativo “Innovare per costruire la scuola del futuro”. Un progetto ambizioso che ha visto il coinvolgimento di circa 150 docenti e che ha confermato la scuola come un laboratorio vivo di sperimentazione didattica, innovazione metodologica e crescita professionale.

Il piano formativo si è articolato in 10 corsi di formazione da 15 ore ciascuno e 10 laboratori formativi da 10 ore, registrando una partecipazione ampia, motivata e costante. I docenti hanno risposto con entusiasmo alle proposte, contribuendo attivamente a momenti di confronto, sperimentazione e progettazione condivisa.

Tra i corsi di maggiore impatto, particolare rilievo hanno avuto quelli dedicati alla Media Literacy e all’Educazione civica, all’uso consapevole del digitale, alla sicurezza in rete e al contrasto delle fake news, temi oggi centrali per una cittadinanza attiva e responsabile. Grande interesse ha suscitato anche il percorso sulle “pillole di innovazione didattica”, che ha fornito strumenti concreti per rendere più efficace e coinvolgente il lavoro quotidiano in classe.

Di forte attualità e molto apprezzati i corsi dedicati alle intelligenze artificiali: dall’introduzione all’uso delle IA generative nella didattica, fino all’approfondimento dei sistemi LLM nelle discipline scientifiche e artistiche. I docenti hanno potuto sperimentare nuove strategie per la personalizzazione degli apprendimenti, riflettendo al contempo su limiti, opportunità ed etica dell’uso dell’IA a scuola.

Non meno significativo il percorso sulla grammatica delle emozioni tra reale e virtuale, che ha affrontato temi delicati come bullismo, cyberbullismo e reputazione online, offrendo strumenti educativi immediatamente spendibili nella pratica didattica. Ampio consenso ha raccolto anche il corso sulle pratiche innovative di valutazione, orientato all’inclusione e al monitoraggio personalizzato degli apprendimenti.

Accanto ai corsi teorico-metodologici, i laboratori hanno rappresentato il cuore operativo del progetto: spazi di apprendimento attivo in cui i docenti hanno potuto “mettere le mani in pasta”. Dalla progettazione grafica e artistica con InDesign, Illustrator, Blender e SketchUp, al coding con Scratch, dalla robotica educativa alla creazione di siti web didattici, fino al digital storytelling e ai laboratori scientifici virtuali, le attività hanno favorito lo sviluppo di competenze pratiche immediatamente trasferibili in aula.

Grande successo hanno riscosso anche i laboratori sugli ambienti innovativi di istituto, come il podcast, l’aula immersiva e la biologia olografica, che hanno mostrato come la tecnologia possa trasformarsi in un potente alleato per rendere l’apprendimento più coinvolgente, inclusivo e significativo.

Il “Sportello Digitale” ha infine rappresentato uno spazio prezioso di ascolto e consulenza, accompagnando i docenti nella progettazione e nella valorizzazione delle esperienze digitali già avviate, in linea con il quadro di riferimento DigComp 2.2.

Il bilancio complessivo è decisamente positivo: le attività hanno rafforzato le competenze digitali e pedagogiche del corpo docente, stimolato la collaborazione tra discipline diverse e consolidato una visione condivisa di scuola innovativa, capace di rispondere alle sfide del presente senza perdere di vista il valore della relazione educativa. «I risultati raggiunti da questo articolato piano di formazione rappresentano un motivo di grande soddisfazione per l’intera comunità scolastica» – sottolinea la Dirigente scolastica Maria Stella Perrone. «La partecipazione attiva e competente di un numero così elevato di docenti dimostra quanto la nostra scuola creda realmente nell’innovazione come leva di miglioramento della didattica e della qualità educativa. Il progetto “Innovare per costruire la scuola del futuro” ha saputo coniugare visione, concretezza e spirito di collaborazione, rafforzando una cultura professionale aperta al cambiamento, attenta alle nuove tecnologie ma sempre centrata sulla crescita degli studenti e sul valore della relazione educativa. È questa la direzione che vogliamo continuare a percorrere»

L’IIS “V. Alfieri” di Asti si conferma così una realtà dinamica e all’avanguardia, dove la formazione continua non è solo un obbligo, ma una scelta consapevole per costruire, giorno dopo giorno, la scuola del futuro.

a cura del prof. Federico Baglivo

Progetto "Fake Game: smaschera la disinformazione!"

A partire da febbraio 2025 la classe 4F del Liceo Artistico "B. Alfieri" e le classi 2A e 3A dell'Istituto professionale "Q. Sella", con i docenti Federico Baglivo e Gaetana Lamacchia, partecipano al progetto "Fake Game: smaschera la disinformazione!", organizzato dall'Associazione Dschola, di cui il nostro Istituto è socio fondatore, in collaborazione con la Fondazione CRT, Level Up Lab - team studentesco del Politecnico di Torino che si pone come obiettivo la collaborazione per lo sviluppo di videogiochi - e Open the Box - progetto di Data Ninja per la sensibilizzazione sui temi della disinformazione. Per il nostro istituto il progetto si inserisce all'interno delle azioni messe in atto con il DM 65/2023 per il potenziamento delle competenze digitali e STEM.

Obiettivi principali del progetto sono la sensibilizzare dei giovani sull'importanza di un uso consapevole e critico delle informazioni online, lo sviluppo competenze digitali e di pensiero critico per il riconoscimento delle fake news, la promozione della creatività e dell'innovazione attraverso la creazione di serious game educativi, la diffusione di pratiche di collaborazione e di lavoro di squadra. 

Il progetto si incentra su un tema di grande attualità in quanto la disinformazione rappresenta una sfida sempre più urgente per la nostra società. Il Word Economic Forum durante l’evento di inizio 2024 a Davos ha infatti individuato come primo fattore di rischio mondiale la disinformazione, seguito dagli eventi estremi per questo ha indicato come primo obiettivo ricostruire la fiducia tra “Stato e cittadini”. Anche per l'Italia, un rapporto del CENSIS del 2023 ha evidenziato come per la maggior parte della popolazione - 75,1% - sarà sempre più difficile controllare la qualità l’informazione, a causa dei sistemi di generazione automatica di contenuti, video e immagini.

Le "fake news", diffuse con rapidità e facilità sui social media e su altre piattaforme online, possono avere un impatto negativo sulla nostra capacità di discernere le informazioni veritiere da quelle false, influenzando le nostre opinioni, le nostre scelte e il nostro comportamento. In questo contesto, l'educazione alla cittadinanza digitale assume un ruolo fondamentale per dotare i giovani delle competenze necessarie per navigare il mondo online in modo consapevole e critico.

Per queste ragioni è necessario dotare gli studenti di strumenti e indicazioni su come smascherare notizie false o non verificate, imparare a risalire alle fonti, riconoscere i siti affidabili e i tipici meccanismi della disinformazione con l’obiettivo di sviluppare un approccio critico ai contenuti a cui sono esposti in modo maggiore di altre fasce della popolazione.

Il progetto intende perseguire le suddette finalità attraverso l’organizzazione di un hackathon, o più precisamente una "game jam" intitolata: "Fake Game: Smaschera la Disinformazione!" proponendo un'esperienza di apprendimento innovativa e coinvolgente che coniuga l'educazione formale con il potere del gioco. Il gioco, da sempre strumento privilegiato per l'apprendimento, si rivela particolarmente efficace nel contesto dell'educazione digitale. I partecipanti alla game jam si sfideranno nella creazione di serious game per acquisire competenze nell’analisi delle notizie.

La proposta vuole mettere le studentesse e gli studenti in grado di applicare le conoscenze acquisite attraverso lo sviluppo di un videogioco, assistiti da esperti di settore, utilizzando la metodologia della game jam, offrendo opportunità di acquisire competenze di programmazione, game design, lavoro in team. La premiazione si terrà il 28 maggio presso IIS "Majorana" di Grugliasco: in bocca al lupo a tutti i partecipanti!

a cura dei proff. Gaetana Lamacchia e Federico Baglivo

Progetto Diderot 2024: al via i Road Show!

Anche in quest'anno scolastico la Fondazione Cassa di Risparmio di Torino organizza il Progetto Diderot aggiungendo 15 linee nuove a quelle degli scorsi anni e offrendo così 24 corsi di formazione per gli studenti delle scuole primarie, secondarie di primo e di secondo grado. Per potersi iscrivere ai corsi della Fondazione CRT è necessario - come già avveniva in periodo pre-pandemico - partecipare a uno dei Road Show che si terranno in tutte le province del Piemonte e in Valle d'Aosta. Soltanto partecipando ad uno degli eventi sarà possibile ottenere il codice che consentirà l'iscrizione ai corsi a partire dal Click Day, ossia il 16 ottobre 2024 dalle ore 14.00.

Per la provincia di Asti segnaliamo che sarà l'Istituto di Istruzione Superiore "Vittorio Alfieri" di Asti a ospitare l'evento, il 23 settembre 2024 alle ore 11.00, presso l'aula magna dell'Istituto. Vi segnaliamo che per partecipare ai Road Show è necessario iscriversi a questo link.

Siamo pronti ad accogliervi e vi aspettiamo numerosi il 23 settembre all'Alfieri!

Buon inizio di anno scolastico a tutti

Il team innovazione di Istituto

L'IIS Alfieri a Scuola Futura Alessandria, 4-7 maggio 2024

Il gruppo dell'Alfieri con la DS Perrone e la Dirigente Laura Bergonzi 

Si è tenuta anche in Piemonte, ad Alessandria tra il 4 e il 7 maggio 2024, lo Scuola Futura Campus, il campus itinerante del PNRR Istruzione rivolto alla promozione della formazione rispetto ai temi della didattica innovativa e alle sfide del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza. Rispondendo all'avviso dell'Ufficio scolastico regionale per il Piemonte l'Istituto "Vittorio Alfieri" di Asti ha partecipato all'evento di presentazione delle buone pratiche di dieci scuole scelte tra le numerose realtà della Regione. All'evento, curato dalla EFT del Piemonte, ha partecipato anche il ministro dell'istruzione e del merito, Giuseppe Valditara, che ha incontrato studenti e dirigenti scolastici nel corso della giornata del 7 maggio.

Una delegazione di studentesse e studenti dell'Istituto Professionale "Q. Sella", Sarae El Mohtadi e Giada Giolito - che hanno realizzato il Podcast "Socialmente connessi"-, e del Liceo Artistico "B. Alfieri", Chiara Bacco e Lorenzo Livorsi, ideatori e realizzatori di alcuni murales del Podcast "Racconti di donne straordinarie" e "Medea oggi" - , ha gestito lo stand delle buone pratiche nel cortile di Palazzo Vetus nella mattinata del 7 maggio incontrando studenti più giovani che hanno osservato incuriositi il modo innovativo "andare a scuola" dei compagni più grandi. I nostri studenti hanno anche avuto modo di presentare alcune buon pratiche sviluppate all'interno delle progettualità PNRR nell'anno scolastico 2022/2023 e 2023/2024 e, in particolare, è stato illustrato al ministro dell'istruzione e del merito il sito web "Muri parlanti", che sta raccogliendo e sintetizzando i numerosi progetti realizzati dal nostro istituto. 

Il ministro Valditara e la DS Perrone

Il progetto del sito nasce come occasione di sviluppo e di crescita, come momento di arricchimento di gruppi di studenti e come opportunità di confronto e di scambio tra i docenti avviata nella primavera del 2024. L'idea alla base della progettualità è semplice, ma, nello stesso tempo, ricca di potenzialità: utilizzare le competenze degli studenti del Liceo Artistico "Benedetto Alfieri" per veicolare, promuovere e diffondere alcune progettualità di Istituto attraverso rappresentazioni di murales e affreschi negli spazi della nostra scuola. Il sito, collegato ai murales attraverso l'utilizzo di QRcode, ha la funzione di far parlare i muri attraverso ricerche, presentazioni multimediali, podcast, video realizzati dagli studenti. Quella che abbiamo presentato è dunque un'attività in fieri che, al momento, si è concentrata su alcune direttrici trasversali e inerenti alle competenze di cittadinanza e di Educazione Civica. Il sito - come è stato detto al ministro - è uno spazio in costruzione destinato a crescere sotto la supervisione di molti docenti - un elenco è presente qua - e ad arricchirsi anche nel corso dei prossimi anni scolastici, quando molte progettualità ancora in nuce si vedranno concretizzate. 

La Dirigente scolastica, Maria Stella Perrone, e i docenti coinvolti nell'iniziativa - Antonietta Galanzino, Federico Baglivo, Silvia Caronna e Chiara Lanzavecchia - hanno potuto apprezzare il lavoro svolto da altre scuole del territorio alla ricerca di suggerimenti e sperimentazioni che stanno indirizzando il mondo scolastico del nostro Paese verso un futuro che immaginiamo di miglioramento e di crescita per tutti. Un futuro che, anche con gli occhi dei nostri ragazzi, vediamo definito da tematiche e questioni centrali come quella del ruolo della donna nella società, lo scambio e l'integrazione culturale, il benessere psicologico e fisico, la cura e il rispetto dell'ambiente. Temi proposti al ministro e che resteranno il cardine della azione formativa ed educativa anche per i docenti della nostra scuola. 

a cura del prof. Federico Baglivo

Un incontro per riflettere sulle "intelligenze" artificiali

Paolo Maino

Forse anche il sostantivo "intelligenza" sarebbe da inserire tra le numerose semplificazioni o mistificazioni che circolano intorno al tema delle intelligenze artificiali di tipo generativo sulle quali, dallo scorso novembre, sono state elaborate moltissime analisi. È ciò che viene puntualizzato fin dall'inizio dell'incontro che si è tenuto lunedì 4 dicembre presso l'Aula Magna dell'Istituto "Vittorio Alfieri" di Asti dal dott. Paolo Maino, dirigente scolastico e responsabile della formazione e della comunicazione di DISAL (Dirigenti Scuole Autonome e Libere). La conferenza è stata organizzata da DISAL - nella fattispecie dalla presidente regionale Silvia Petrucci - in collaborazione con la nostra Dirigente Scolastica Maria Stella Perrone che è stata relatrice insieme al dott. Maino. 

Paolo Maino, Stella Perrone, Silvia Petrucci

L'incontro è stata una piacevole occasione di confronto e di scambio. Paolo Maino - in un percorso avvincente che è spaziato dalla letteratura fantascientifica di Asimov al cinema, passando per la letteratura greca - ha messo in luce quelli che sono alcuni dei limiti di quella che chiamiamo "intelligenza", ma che sarebbe più opportuno definire "comunicazione" artificiale. Infatti, l'intelligenza prevede la capacità di adattamento al reale, metre "le AI sono limitate nella loro capacità di comprendere e rispondere al mondo reale. Non sono in grado di imparare o adattarsi in modo indipendente, sono soggette a pregiudizi e bias dei dati su cui sono addestrate, possono essere manipolate per generare risultati fuorvianti o dannosi." come ci dice l'AI Bard (sistema sperimentale di Google) alla quale è stata posta la domanda sui limiti di questi nuovi sistemi di comunicazione. "Le AI hanno [però] il potenziale di migliorare la nostra vita in molti modi. Possono automatizzare le attività ripetitive e noiose, liberando tempo per le attività creative e produttive, possono aiutarci a prendere decisioni più informate, analizzando grandi quantità di dati e possono creare nuove tecnologie e prodotti che migliorano la nostra qualità della vita." come puntualmente, e con i modi da primo della classe, ci informa Bard.

In particolare le AI necessitano inevitabilmente di una grande varietà di pre-conoscenze da parte del fruitore e, se utilizzate nella didattica, possono essere utili a impostare una "pedagogia dell'errore" che può consentire di acquisire maggiore consapevolezza agli studenti. Ed è proprio la ricerca sulle potenzialità e le criticità in ambito didattico che definisce il progetto Artificial Intelligence For School (AIFS) proposto da DISAL, un progetto destinato alle scuole del I e II ciclo di Sperimentazione nazionale sul curricolo di Intelligenza Artificiale nella scuola, che intende declinare e sviluppare un curricolo di AI nelle scuole dei diversi ordini e gradi. Il nostro Istituto ha elaborato una serie di strumenti, rintracciabili a questo link, in grado di fornire un agile supporto e qualche spunto ai docenti. 

L'incontro all'Alfieri

Dai partecipanti all'incontro, collegati online e in presenza, molte domande e interventi che hanno arricchito le prospettive e posto l'attenzione sullo stato dell'arte della ricerca didattica sul tema. Rimangono da sciogliere moltissimi nodi, dalla valutazione all'attendibilità delle informazioni, dalle questioni riguardanti la privacy a quelle inerenti il copyright, come ricordano sia Maino che Perrone alla conclusione dell'incontro. Il tema è realmente molto denso e stimolante e all'uscita è emerso un significativo commento del collega Gianfranco Cavarero, docente di filosofia e storia, che ricorda come le domande che ci poniamo rispetto alla veridicità delle informazioni che le intelligenze artificiali condividono non deve distrarci dal restare concentrati sulla questione che è veramente centrale. Tale questione non riguarda tanto il come possiamo avvicinare i sistemi di elaborazione dei dati sempre più performanti a una fantomatica verità, piuttosto la domanda su come noi ricerchiamo e ci approssimiamo alla verità che non è già data una volta per tutte, ma è costruita nel percorso di ricerca come insegna l'avventura del pensiero filosofico occidentale. I sistemi di comunicazione artificiale non devono farci dimenticare, e da ogni passaggio dell'incontro è emerso in maniera molto chiara, che in ultima analisi la formazione rispetto al pensiero critico e la formazione che gli studenti ricevono a scuola saranno fondamentali, anche in compagnia del simpatico Bard e della mirabolante ChatGPT. 

 a cura del prof. Federico Baglivo

"Adolescenti A-Social": un'occasione per dialogare sulle responsabilità del disagio giovanile all'Alfieri

"I giovani e le nuove tipologie di disturbi d'ansia", "Sempre più attacchi di panico tra gli adolescenti", "Il suicidio quarta causa di morte tra i giovani dai 15 ai 19 anni". Leggendo titoli di questo tenore per la maggior parte di noi l'atteggiamento oscilla tra l'incredulità e la diffidenza, da una parte, e il dolore e la preoccupazione, dall'altra. Non sembrano notizie affidabili, ci paiono dichiarazioni esagerate o decontestualizzate e se proviamo a credervi e a comprendere fatichiamo a individuare le ragioni non siamo in grado di giungere fino in fondo, come se fossimo privi della chiave per decifrare questi inquietanti fenomeni. La conferenza, che si è tenuta nella serata del 23 novembre nell'Aula Magna dell'IIS "Vittorio Alfieri" di Asti "Adolescenti A-Social", tenuta dalla dott.ssa Gloria Fasano, si è concentrata proprio sull'individuazione di risposte efficaci. 

L'incontro, ospitato dall'IIS Alfieri, si inserisce in un vario insieme di iniziative coordinate dalla dirigente Maria Stella Perrone e dalla referente per il bullismo e il cyberbullismo, prof.ssa Emanuela Carelli, e sono doppiamente significative in quanto l'Alfieri è la scuola capofila per la lotta al bullismo e al cyberbullismo per la provincia di Asti e collabora da anni con il Liceo Cattaneo di Torino, scuola capofila per il Piemonte. Preziosi il patrocinio dell'Organizzazione "Genitori insieme - Onlus" di Asti, rappresentata  dalla presidente Roberta Barbaro, e la partecipazione del Garante per i diritti dell'infanzia del Comune di Asti, dott.ssa Maria Saveria Ciprotti che hanno evidenziato, insieme alla dott.ssa Perrone, l'importanza di incontri che permettano di far dialogare scuola e famiglia anche su temi dell'attualità e sulle urgenti questioni dell'oggi. 

La dott.ssa Fasano, psicologa, psicoterapeuta nonché presidente di UNICEF di Asti, ha coinvolto genitori, docenti e il numeroso pubblico interessato, in un'analisi dettagliata sulle cause del disagio adolescenziale. Senza demonizzare l'utilizzo della tecnologia e in particolare degli smartphone, è stato evidenziato come il mix caratterizzato dalla pervasività, dalle ampie possibilità di utilizzo e dall'efficacia degli algoritmi sempre più precisi nell'individuare i nostri interessi e a profilare in maniera ormai avanzatissima, sia in grado di incrementare e contribuire al fenomeno del disagio giovanile. Non è, quindi, soltanto il subdolo suggerimento di modelli estetici, culturali e di consumo a preoccupare. È lo stesso meccanismo alla base del successo delle piattaforme social più diffuse ad essere profondamente dannoso per gli adolescenti.

Neurologicamente e psicologicamente, infatti, l'utilizzo del cellulare comporta, nell'apparato nervoso dei giovani - in fase di formazione -, una differente strutturazione di alcune aree preposte proprio al controllo delle emozioni, alla regolazione del proprio comportamento, alla previsione e programmazione delle attività future. Ansia, malessere, attacchi di panico, autolesionismo nelle nuove generazioni non sono mali inspiegabili, ma traggono linfa da ciò che quotidianamente il cervello dei più giovani, a volte addirittura dei bambini, elabora e dalle azioni che compie durante molte ore della giornata. 

Se contro i colossi che controllano le piattaforme social più utilizzate non è possibile, per ora, scagliarsi direttamente, è sicuramente fondamentale vigilare. Vigilare sull'utilizzo dello smartphone - ricorda Gloria Fasano - ritornare al dialogo attivo genitori-figli e docenti-allievi, permettere ai propri figli di sbagliare e di costruire la propria identità evitando l'effetto "campana di vetro", vigilare sugli atteggiamenti e le dimostrazioni, anche impercettibili, di disagio. "Quando qualcosa viene detto o fatto da un figlio o una figlia, anche se per il genitore che lo osserva può essere ritenuto poco importante, invece conta ed è essenziale parlarne" queste le parole della prof.ssa Emanuela Carelli nell'intervento conclusivo della serata a sottolineare l'importanza di ricostruire quel dialogo che la pandemia a contribuito a rendere più difficile e raro. Comunicare a figli e studenti, in casa e nelle aule scolastiche, che noi li stiamo ascoltando e vogliamo continuare ascoltarli e che ci assumiamo la responsabilità di accompagnarli nel percorso di crescita. E i genitori e la scuola provano a fare la loro parte, come dimostra l'ampia partecipazione e l'interesse dimostrato per la serata all'IIS "V. Alfieri" che ha visto più di cento ascoltatori attenti e curiosi. 

a cura del prof. Federico Baglivo

Inizio di anno scolastico in digitale per i docenti dell'Alfieri

Per iniziare con il piede giusto l'anno, dalle prime settimane dell'anno scolastico fino all'inizio di novembre, un gruppo di venti docenti del Liceo Artistico "B. Alfieri" e dell'Istituto Professionale "Q. Sella" è stato coinvolto nel corso "Collaborare, condividere e facilitare grazie all'uso del digitale" tenuto dai proff. Federico Baglivo, Silvia Caronna e Gianna Gandini, docenti dell'Alfieri. 

Il corso si è inserito all'interno delle numerose azioni, anche formative, che la nostra istituzione scolastica, diretta dalla Dirigente Maria Stella Perrone, grazie a un grande lavoro di coordinamento che vede impegnata la segreteria - guidata dalla dott.ssa Mariateresa Di Matteo - e il personale tecnico. In particolare l'azione in questione, inserita all'interno dei progetti PNRR - regolata dal DM 222 dell'11 agosto 2022 - riguardava la Didattica digitale integrata e formazione sulla transizione digitale del personale scolastico. 

Le attività si sono tenute presso il rinnovato laboratorio multimediale dell'Istituto in corso Vittorio Alfieri 367 e hanno avuto quale fulcro la didattica digitale e la condivisione di buone pratiche in campo innovativo, ma non è mancata l'occasione per riflettere sui temi più urgenti che il mondo scolastico sta affrontando a partire dalla pandemia: dall'imprescindibilità di un approccio ibrido alla didattica alle modalità di coinvolgimento degli adolescenti connessi, ma a tratti inconsapevoli, della stratificazione dell'universo online, dal potenziamento delle competenze digitali all'esplorazione delle intelligenze artificiali sulle quali all'Istituto "V. Alfieri" si sono svolte alcune proficue giornate di studio e discussione tra settembre e ottobre.

Prendendo spunto dalle attività didattiche quotidiane, dalla vita in classe e dalle relazioni che si instaurano nelle aule e nei corridoi della nostra scuola noi formatori abbiamo desiderato condividere alcuni accorgimenti e qualche proposta per rendere l'esperienza dell'insegnamento - ossia il centro del lavoro per ogni docente - attenta alle esigenze che la realtà dell'oggi pone costantemente sotto i nostri occhi. Innanzitutto, quindi, essere in grado di gestire, con attenzione al proprio "benessere digitale", documenti e attività sulle piattaforme didattiche e nelle aree di lavoro della scuola collaborando con i colleghi, in secondo luogo utilizzare in chiave didattica i software più comuni per poter ottimizzare la gestione delle classi virtuali e del tempo della lezione. 

Link al Repository di Istituto

Nello svolgimento delle attività è stato fondamentale il confronto con il DigComp 2.2, di cui aveva parlato in questo articolo la nostra dirigente, che rappresenta il framework più avanzato per la costruzione di curricula digitali efficaci. Se l'entusiasmo che ha animato il corso nel quale si sono sperimentate, tra le altre attività, la costruzione di siti web didattici, l'elaborazione grafica di testi e immagini, l'organizzazione di archivi digitali, la mappatura delle competenze digitali; se l'entusiasmo percepito nel corso, dicevamo, segno di un forte interessamento da parte dei docenti, verrà alimentato e sostenuto avremo sicuramente modo di assistere a innumerevoli piccoli, ma essenziali cambiamenti, che fanno della scuola quel luogo speciale in cui si apprende sempre. Un sincero grazie a tutti i colleghi che hanno preso parte all'iniziativa rendendola un'esperienza arricchente per tutti noi. 

Gli organizzatori,

Federico Baglivo, Silvia Caronna e Gianna Gandini

a cura del prof. Federico Baglivo

Progetto di rete Digital Highlights

Momenti del convegno all'Einaudi

Nelle giornate del 4 e del 5 maggio si è svolto a Bassano del Grappa, presso l’ITET “Einaudi” diretto dalla dott.ssa Laura Biancato, il primo incontro in presenza, rivolto a dirigenti scolastici e ai docenti referenti per l’innovazione digitale di 59 istituti di tutta la penisola, del Progetto Digital Highlights nato a partire dall’avviso pubblico prot. n. 84780 del 10 ottobre 2022 - Progetti nazionali per lo sviluppo di modelli innovativi di didattica digitale. 

Il progetto, a cui il nostro istituto ha aderito con entusiasmo e curiosità, si concentra sul DigComp 2.2, il quadro europeo delle competenze digitali da sviluppare per tutti i cittadini di cui si è parlato recentemente in questo blog in occasione della traduzione in italiano del documento. Scopo del progetto è, in particolare, la progettazione di azioni didattiche finalizzate a trasformare le indicazioni del DigComp in un concreto modus operandi nella vita didattica di tutti i giorni. 

Spazio di ascolto ITET Einaudi

Osservando da vicino il DigComp possiamo ricordare che si articola in cinque dimensioni che sono: cinque aree di competenza; 21 competenze specifiche; otto livelli di padronanza; 21 esempi e altrettanti corrispondenti casi d’uso. Tale struttura, solo apparentemente complessa, a partire dalle più recenti riflessioni in ambito didattico e pedagogico e dalle indicazioni ministeriali dovrebbe essere integrata all’interno del curricolo delle differenti discipline attraverso tavoli di studio dipartimentali nelle singole istituzioni scolastiche. 

Rispetto a tale esigenza molto utile è stato l’intervento del 4 maggio del dott. Antonio Fini, dirigente dell’IIS “Cappellini-Sauro” di La Spezia, che ha illustrato quanto realizzato nella provincia autonoma di Trento attraverso il curricolo di IPRASE. Tale documento ha il pregio di indicare - in maniera concreta e facilmente applicabile attraverso esempi concreti di attività didattiche - possibili campi di applicazione per le competenze contenute nel DigComp.

Aula di economia - ITET Einaudi

La scuola digitale del presente ha sicuramente necessità di organizzare e sviluppare nuovi processi che possono trovare applicazione più efficace all’interno di ambienti adatti e innovativi. In questo senso l’ITET “Einaudi” rappresenta senza ombra di dubbio un fiore all’occhiello in ambito nazionale ed è per questo motivo che a seguito del convegno si è svolta una visita guidata della scuola condotta da studenti preparatissimi e formati al ruolo di tutor per l'accoglienza e per l'orientamento. Il modello che è stato attuato dalla DS Biancato privilegia le classi tematiche (italiano/storia, geografia, lingue, matematica-fisica…) e gestione flessibile degli spazi e ha fornito abbondanti spunti di riflessioni per i docenti in visita. 

Spazi di socializzazione - ITET Einaudi

L’evento è proseguito nella giornata del 5 maggio con un’azione di formazione diretta ai docenti che coordineranno il progetto nelle scuole aderenti a cura dei docenti Paolo Retinò e Francesca Corrias dell’ITET “Einaudi”e ha consentito di rafforzare una rete “innovativa” di dirigenti e docenti che credono nel digitale e ritengono che non sia il grande nemico da sconfiggere o da bandire dalla scuola, ma che rappresenti una delle più grandi sfide che si debbano affrontare per rendere gli studenti consapevoli della complessità e in grado di affrontarla con maturità. Le 59 scuole collaboreranno per un intero anno, fino a maggio 2024, dopo il quale una piattaforma raccoglierà il frutto del lavoro dei gruppi. Si tratta di un'occasione importante di crescita per i docenti e per gli studenti degli istituti coinvolti che avranno la possibilità di confrontarsi all'interno di una rete articolata e diffusa sull'intero territorio nazionale. 

Ai partecipanti al progetto un augurio di buon lavoro: buoni digital highlights a tutti! 

a cura della DS Maria Stella Perrone e del prof. Federico Baglivo

Evviva: DigComp 2.2 parla italiano

E' da pochi giorni disponibile la traduzione italiana del DigComp 2.2, il Quadro europeo per lo sviluppo delle Competenze Digitali per i cittadini.

Il DigComp 2.2, Digital Competence Framework for Citizens, fornisce un linguaggio comune per identificare e descrivere le aree chiave delle competenze digitali. 

Si tratta di uno strumento sviluppato a livello europeo per migliorare le competenze digitali dei cittadini, aiutare i responsabili politici a formulare politiche che supportino lo sviluppo delle competenze digitali e pianificare iniziative di istruzione e formazione per migliorare le competenze digitali di specifici gruppi target.

Si tratta di un importante strumento per il mondo della scuola e della formazione oltre che per tutti i cittadini, funzionale a molteplici scopi, in particolare nel contesto dell’occupazione, dell’istruzione e della formazione e dell’apprendimento permanente.

Inoltre, il DigComp è stato adottato a livello europeo per costruire il Digital Skills Indicator, l’indice delle competenze digitali, utilizzato per definire gli obiettivi politici e monitorare il Digital Economy and Society (DESI), l’Indice dell’Economia e della Società Digitale. Un altro esempio di applicazione è nel CV Europass per consentire a chi cerca lavoro di valutare le proprie competenze digitali e di includere la valutazione nel proprio Curriculum Vitae.

Link per  approfondire - Dipartimento della Trasformazione Digitale

ChatGpt, l'AI che fa concorrenza a Google - Intelligenza artificiale

OpenAi, fondazione che si occupa di intelligenza artificiale, creata nel 2015 da investitori della Silicon Valley tra cui anche Elon Musk, ha reso disponibile un nuovo modello di chatbot.

ChatGpt è capace di comprendere il linguaggio umano e intrattenere conversazioni anche molto complesse.

E' in fase sperimentale e sicuramente contiene ancora parecchi errori.

In questi giorni ho provato ChatGpt e ammetto di esserne rimasta colpita. Ho pensato al tema della FELICITA', una tematica che ultimamente ho desiderato approfondire sotto l'aspetto filosofico ma anche personale, per cui ho provato a porre alcune domande.  

E' chiaro che le domande che non hanno risposte "certe", che sono legati al singolo, alla propria esperienza di vita, non possono avere risposte univoche, ma tutto ciò viene evidenziato. 

Questi i risultati della mia veloce prova:

Mia domanda: Quale era il concetto di felicità per Platone?

Assistant risponde: Per Platone, la felicità era legata all'idea di vivere in armonia con se stessi e con gli altri. Secondo lui, questo stato di armonia poteva essere raggiunto attraverso la ricerca della verità e della conoscenza, e attraverso l'esercizio della virtù. Platone riteneva che la felicità fosse legata all'anima, e che fosse possibile solo per coloro che avevano un'anima sana e ben equilibrata. Inoltre, per Platone, la felicità non era qualcosa di momentaneo o effimero, ma era piuttosto uno stato duraturo e stabile.

Mia domanda: Cosa pensava Aristotele della felicità?

Assistant risponde: Per Aristotele, la felicità era il fine ultimo dell'uomo, e rappresentava il più alto grado di realizzazione possibile per un essere umano. Secondo lui, la felicità era legata all'esercizio della virtù, e poteva essere raggiunta attraverso la pratica di una vita morale ed etica. Aristotele riteneva che la felicità fosse legata all'anima, e che fosse possibile solo per coloro che avevano un'anima sana e ben equilibrata. Inoltre, per Aristotele, la felicità non era qualcosa di momentaneo o effimero, ma era piuttosto uno stato duraturo e stabile.

Mia domanda: Cosa è la felicità per i giovani d’oggi?

Assistant risponde: Non posso rispondere a questa domanda con certezza poiché non ho accesso alle informazioni su ciò che i giovani d'oggi pensano della felicità. In generale, tuttavia, la felicità può essere intesa in molti modi diversi, a seconda delle esperienze, dei valori e delle convinzioni personali di ciascuno. Per alcuni, la felicità può significare avere successo nella vita professionale o personale, per altri può significare essere circondati da persone care, e per altri ancora può significare trovare un senso di pace e soddisfazione interiore. In ogni caso, la felicità è un concetto soggettivo e può variare da persona a persona.

Mia domanda: Quale filosofo affronta il tema della felicità?

Assistant risponde: Molti filosofi hanno affrontato il tema della felicità nella loro opera. Tra i filosofi che hanno dedicato particolare attenzione a questo tema si possono citare Platone, Aristotele, Epicuro, Sant'Agostino, Sant'Anselmo, Søren Kierkegaard, John Stuart Mill, Friedrich Nietzsche, John Dewey e molti altri. Ognuno di questi filosofi ha sviluppato una propria visione della felicità e del modo in cui può essere raggiunta.

Mia domanda: Cosa deve fare l’umo per essere felice?

Assistant risponde: Non esiste una risposta univoca a questa domanda, poiché ciò che rende felice una persona può variare a seconda delle sue esperienze, dei suoi valori e delle sue convinzioni personali. In generale, però, per essere felici l'uomo deve trovare un equilibrio tra il suo benessere interiore e le sue relazioni con gli altri, e deve anche impegnarsi nella ricerca della verità e della conoscenza. Inoltre, per essere felici l'uomo deve sviluppare le proprie virtù, vivere in modo etico e morale, e cercare di raggiungere uno stato di armonia interiore.

Mia domanda: La felicità è un bene collettivo?

Assistant risponde: La felicità può essere considerata sia come un bene individuale che come un bene collettivo. Da un lato, la felicità è una sensazione personale che ogni individuo può sperimentare in modo unico e individuale. Dall'altro lato, la felicità può essere influenzata dalle condizioni sociali, economiche e culturali in cui vive una persona, e può quindi essere considerata anche come un bene collettivo. Ad esempio, in una società in cui le persone vivono in pace e armonia, e in cui tutti hanno accesso alle opportunità e ai mezzi per realizzarsi, è probabile che la felicità sia diffusa in modo più equo e che il benessere collettivo sia maggiore.

Ritengo che possa essere uno strumento di approfondimento didattico, per esempio si potrebbe pensare ad un esperimento di ricerca-azione con gli studenti.

Ai miei docenti ..lo sviluppo di idee!

a cura di Stella Perrone

Italian Coding Festival 2023

L'IIS "Alfieri" di Asti è associata in veste di socio fondatore all'Associazione Dschola.

L’Associazione Dschola organizza nel 2023 la seconda edizione di Italian Coding Festival!

Obiettivo dell’evento è incentivare l’insegnamento e l’apprendimento dell’Informatica avvicinando in modo creativo al coding gli studenti della scuola primaria, della secondaria di primo e secondo grado.

Tutte le informazioni sono visionabili al seguente LINK.

Dall’Islanda ad Asti: le esperienze che arricchiscono - Associazione DSCHOLA - 18 ott 2022

18 ottobre 2022

Dopo la visita (17/10/2022) dei docenti islandesi  della Sund Upper Secondary School di Reykiavìk presso l’Istituto Vittorio Alfieri di Asti, a conclusione degli spazi di confronto nell’ambito del programma Erasmus+ che ha visto l’incontro tra sistemi scolastici geograficamente distanti, si è svolto presso l’Istituto Majorana di Grugliasco la Conferenza dal titolo significativo “Luoghi diversi, un unico mondo per l’educazione?”.

Importanti le presenze istituzionali ospiti dell’istituto torinese: Silvana Rampone dell’USR Piemonte Area Formazione-Progetti Internazionali, Eleonora Pantò, Alberto Barbero e Dario Zucchini membri dell’associazione Dschola, partner del progetto di scambio, e Fabio Nascimbeni della European Training Foundation.

Così come importante il filo conduttore dell’incontro: il nuovo ruolo che la professione del docente assume nella rapida evoluzione che la società si trova a vivere nell’epoca del digitale e della globalizzazione. Nuovi ambiti questi da esplorare per ripensare a rinnovati processi di apprendimento e di valutazione.

Sicuramente significative le testimonianze dell’esperienza scolastica raccontate da alcuni docenti dell’Istituto islandese: dalle strategie che fanno leva sul potere dell’apprendimento, agli studi sulla sostenibilità ambientale, per poi passare alla riflessione circa la valutazione formativa e ad una panoramica di quello che è il sistema educativo islandese.

L’Istituto Superiore Vittorio Alfieri, scuola capofila per la lotta e la prevenzione al bullismo, ha voluto focalizzare il proprio intervento sul tema dell’inclusione, presentando il proprio piano di azione nell’ambito di quella che è l’attenzione posta al monitoraggio di importanti fenomeni che investono appieno il mondo adolescenziale.

La scuola, diretta dalla Dirigente Scolastica Dott.ssa Maria Stella Perrone, punta al potenziamento dei diritti allo studio da parte di tutti gli studenti, valorizzando il contributo che ognuno nella propria unicità può apportare alla crescita della classe, lavorando alla rimozione delle barriere per la realizzazione di un ambiente che garantisca a tutti le stesse opportunità di apprendimento.

Numerose le azioni formative di contrasto ma soprattutto prevenzione nei confronti di fenomeni come cyberbullismo, discriminazione e violenza di genere, bodyshaming, sempre ricercando il coinvolgimento delle famiglie, partner insostituibili per la realizzazione di interventi significativi.

Grande soddisfazione delle docenti presenti, Dani Giulia, Carelli Emanuela, Garbarino Roberta, Vergnasco Elena e Galanzino Antonietta per il riscontro estremamente positivo da parte dei docenti islandesi che hanno posto tante domande, manifestando un autentico interesse per un aspetto che evidentemente il sistema scolastico islandese deve ancora potenziare.

A conclusione del convegno, momento di scambio culturale e umano, le esperienze dei singoli diventano patrimonio condiviso.

SLIDE Intervento IIS Alfieri - 18 ottobre 2022

a cura di Antonietta Galanzino
Collaboratore del Dirigente scolastico

Il cellulare: quanto e quando? - Evento del 19 maggio 2022

Giovedì 19 maggio 2022 nell’aula magna dell’IIS Alfieri, scuola polo contro il bullismo per la provincia di Asti, 

si è tenuto l'incontro dal titolo: “Il cellulare quando e quanto ?”, aperto a tutti i genitori di ogni ordine e grado di scuola, che potevano scegliere di seguire in presenza o da remoto.

Con la ferma consapevolezza che il processo educativo deve coinvolgere tutti i protagonisti affinché abbia un esito positivo, durante la serata esponenti del mondo della scuola e genitori si sono confrontati e hanno discusso sull’utilità dello smartphone e sul suo uso consapevole, anche da parte dei più piccoli.

I relatori sono stati genitori che parlavano ad altri genitori che, con l'aiuto della dirigente Maria Stella Perrone, esperta di nuove tecnologie nella didattica, hanno affrontato il delicato argomento dell'uso del cellulare.

Nel corso della serata sono intervenuti: l'associazione “Genitorinsieme” a rappresentare un gruppo di genitori di Asti sensibili alla tematica che ha avviato un progetto nelle scuole dal titolo “Generazione social” e l'avvocato Maura Lanfranco che ha offerto spunti di riflessione sull'abuso e sui pericoli della rete.

L’evento è stato moderato dalla prof.ssa Emanuela Carelli, psicologa, referente di rete e di Istituto per la lotta contro il bullismo e il cyberbulllismo.

Scuola e genitori sono concordi nell'affermare che il cellulare è un mezzo utile anche per l'apprendimento, ma occorre educare al corretto uso dello strumento attraverso regole, confronti, approfondimenti perché molto spesso i ragazzi sembra che lo usino con facilità, ma in realtà “pasticciano” senza conoscerne le reali potenzialità e anche i pericoli.

Ancora una volta scuola e famiglia uniti possono fare la differenza; per il prossimo anno scolastico si continuerà in quest’ottica di collaborazione.

Tutti gli atti del convegno sono reperibili sulla pagina del Portale della scuola polo provinciale lotta contro il bullismo al seguente LINK, Area EVENTI - PROGETTI A.S. 2021-22.

Associazione "Genitorinsieme"

Avv. Maura Lanfranco

a cura di Emanuela Carelli

L'Alfieri tra le scuole innovative del Piemonte

Nel corso del mese di aprile 2022 l'Istituto "Vittorio Alfieri" di Asti ha ospitato una ventina di docenti neo-immessi in ruolo per le attività di formazione inerenti l'anno di prova organizzate nel progetto "Scuole innovative" dell'USR della Regione Piemonte.

Durante una serie di cinque appuntamenti i docenti hanno potuto osservare da vicino alcune delle attività e dei progetti didattici innovativi messi in campo dal nostro istituto. Gli incontri sono stati coordinati dal prof. Federico Baglivo e dalla prof.ssa Silvia Caronna con la collaborazione di un nutrito gruppo di docenti dell'Alfieri. 

Nella giornata del 4 aprile sono stati realizzati due moduli. Il primo curato dalla prof.ssa Ilaria Guidotti -  coadiuvata dalle colleghe Bombaci, Caputo, Trinchero, Turello - che ha affrontato il Digital Storytelling attraverso una serie di progetti messi in atto nel corso degli ultimi anni con i ragazzi dei tre indirizzi e passando per Virtual Tour, Thinglink, Video e numerose applicazioni per la didattica.

Nella stessa mattinata un altro gruppo di docenti si è addentrato nel nostro Repository e all'interno del Drive di Istituto per comprendere quali potenzialità si celano dietro una efficace archiviazione dei materiali didattici. Il corso, tenuto dai docenti Baglivo e Caronna, ha illustrato le buone pratiche che consentono ai docenti del nostro istituto di condividere i materiali e di scambiarsi suggestioni attraverso uno spazio digitale semplice, ma efficace. 

La nostra scuola, che aderisce alla Rete piemontese "Dibattito e costituzione" il 27 aprile ha ospitato anche un corso dal titolo Debate come pratica didattica flessibile. La lezione è stata tenuta dal prof. Andrea Bertelli che porta avanti ormai da alcuni anni il corso di Debate per gli studenti dei tre indirizzi. Dopo un inquadramento delle potenzialità e delle principali fasi di un debate i docenti hanno potuto osservare le fasi finali della gara interna svoltasi tra le classi del Liceo Artistico. 

Nella stessa giornata sono state presentate le principali azioni messe in campo e progettate per il progetto PON - La mia Web Reputation, che si tiene nelle settimane finali dell'anno scolastico e che ha quale obiettivo principale la formazione di un gruppo di peer-educator che il prossimo anno affiancherà il team anti-bullismo della scuola. L'intervento ha visto anche la partecipazione della nostra referente per il bullismo e il cyberbullismo, prof.ssa Emanuela Carelli.

Il funzionamento di una Caccia al Tesoro digitale, presentato dalla nostra Dirigente scolastica, Dott.ssa Maria Stella Perrone, ha chiuso il ciclo di incontri il 28 di aprile. Dopo aver analizzato la pratica didattica nella sua complessità e aver mostrato come la sua organizzazione possa coinvolgere studenti degli ultimi gradi di istruzione e quelli più piccoli in un progetto sinergetico e arricchente per tutti gli attori coinvolti. Sono state esaminate numerose applicazioni adatte a strutturare una caccia al tesoro mostrando la grande complessità che sta a monte della preparazione di tale attività.

Le giornate di formazione sono state un momento di riflessione significativo per i docenti neoimmessi, ma anche e, soprattutto, per i formatori che hanno avuto l'opportunità di confrontarsi con esigenze concrete e hanno ricevuto originali suggestioni per migliorare e potenziare l'apporto creativo e organizzativo inerente i progetti già messi in atto dall'Istituto. 

A cura del prof. Federico Baglivo e della prof.ssa Silvia Caronna